發現碗公裡的寶藏IN雲林

發現碗公裡的寶藏IN雲林--吳基正老師

秋末冬初，由空設系主任張郁靂與吳基正老師帶領著參與「大學小革命」的學生，透過2013雲林農業博覽會「創意樂園藝術及造景設施設計競賽、製作、推廣活動案」，開心地在雲林發現了碗公裡的寶藏。

台灣的農村到了收割季節，需找鄰居及親友來幫忙，由於是沒有酬勞的工作，主人會準備飯菜慰勞辛苦工作的人員。「割稻飯」即象徵著辛苦工作後的慰勞及農家豐收的喜悅。而這「割稻飯」即是碗公裡的寶藏。

學生創作的稻草人作品高6米寬6米，整體結構以鋼管和大型雨傘搭接，如同倒扣的碗公，象徵裡頭藏著滿滿的豐盛與喜悅。實則形朔出空間，放置稻草製作家具，供人休憩。活動結束後，鋼管回收、雨傘分送給農民、家具分送給社區，不留下任何一次性材料。當人們從遙遠的一方看見彼端，爬上高處回望來時的路，重新(從心)看待並珍惜藏著寶藏的這塊土地。

參與其中的學生曾睿霖表示：「將腦中所想像的設計實際搭建出來，令人非常感動。過程中學習到如何廠商討論、實際材料操作及安排進場進度等，更動員全體環設所學生，完成此作品。展期為102年12月25日至103年3月6日，希望讓來到雲林農博的民眾，能夠走進稻草人裡發現碗公裡的寶藏。」

校內施作討論及現場組立

Unity X PlayMaker視覺化程式設計快速開發工作坊

Unity X PlayMaker視覺化程式設計快速開發工作坊

2013.10.26--2013.10.27

執行單位：愛迪斯科技股份有限公司、崑山科技大學空間設計系（大學小革命＿未來實驗室_節能＊創新＊智慧的互動夢工坊）

你是美術設計高手，想快速開發互動專案嗎?

你是非程式設計人員，想嘗試做一款自己的遊戲嗎?

Unity X PlayMaker視覺化程式設計快速開發工作坊將以範列教學，學員透過兩天課程學習，結訓即可快速開發充滿個人特色的互動遊戲。

 時間地點：崑山科技大學 空間設計系 10/26-27(六.日) 

　 

 培訓對象： 美術設計人員、 非程式設計人員、對互動程式開發有興趣者
                           本工作坊以學生優先報名
 

 課程師資： 講師：陳仁傑先生，愛迪斯科技Unity3D教育訓練講師。

 課程特色： 以創新的視覺化模式降低互動程式的開發門檻，學員將透過Unity3D互動開發介面，以及結合視覺化程式開發模組減少程式撰寫時程，完成內容互動並將製作內容編譯發佈至目標平台。

 課程大綱：

日期	上午時段9:30~12:30	下午時段13:30~17:30
第一天	1.Unity3D基本工具操作教學  　-環境介面介紹 　-遊戲物件介紹 　-組件介紹 　-Unity3D內建套件使用 2.外部素材導入基本說明 3.Playmaker視覺化互動程式模組說明  　-FSM有限狀態機介紹與說明 　State設定/Event設定/Variable設定/Action介紹 　/Playmaker附屬選單功能介紹 　-基礎操作	範例製作1-商品展示 　-注視攝影機控制 　-滑鼠事件控制 　-物件動畫設計 範例製作2- 室內導覽展示 　-3D模型導入說明 　-攝影機控制(第一人稱/自由)
第二天	範例製作3- 第三人稱射擊遊戲(獵人遊戲) 1. 介面設計(關卡切換,始末畫面,按鈕選單,血量控制) 2. 人物主角移動控制 3. 動畫事件控制 4. 鍵盤與滑鼠事件控制 5. 攝影機控制(第三人稱)	範例製作3- 第三人稱射擊遊戲(獵人遊戲) 1. 物理組件控制 2. 物件碰撞控制 3. 全域變數設計

　 執行單位：愛迪斯科技股份有限公司
                           崑山科技大學空間設計系

空設系D3307電腦教室

參與工作坊學員32位

蘇*誠	長榮大學
沈*育	長榮大學
張*婷	長榮大學
蔡*葶	長榮大學
周*瑋	長榮大學
黃*琳	長榮大學 資工系教師
陳*璇	長榮大學數位創作學程
許*銜	交大建築教師
王*雄	崑山科技大學
林*賢	崑山科技大學
曾*霖	崑山科技大學
曾*元	崑山資管系教師
王*霖	實踐大學
于*懿	實踐大學高雄校區
張*寧	臺南大學數位學習
許*誠	興國管理學院
黃*文	遠東科技大學數媒系教師
郭*達	遠東科技大學數媒系教師
謝*家	遠東科技大學數媒系教師
吳*儀	遠東科技大學
吳*廉	遠東科技大學
劉*軒	遠東科技大學
陳*諺	遠東科技大學
董*涵	遠東科技大學
曾*綺	遠東科技大學
許*婕	遠東科技大學
吳*賢	遠東科技大學
薛*耀	遠東科技大學
陳*廷	遠東科技大學
蘇*智	遠東科技大學
廖*翔	實踐大學高雄校區
于*平	崑山科大機械系教師

流色工作坊_回收利用的藝術

流色

2013.10.02--2013.10.09

流色工作坊參加的學生有資科學院、商管學院及設計學院的師生共計92人。

此一活動策劃主題由本計畫（大學小革命）所輔導的創業團隊魏郁芳同學提供。

前言

自第二次工業革命起，許多的能源被開發以及重工業過度的發展，帶來許多的經濟效益但同時也使環境受到莫大的傷害，近年提倡節能減碳，為的是對環境的永續作努力，身為環境鍊的一份子，應當思考如何從自身做起以帶動減少對環境造成負擔的效果。

此次課程，將使用到小時候常拿來畫圖的蠟筆，大家在使用蠟筆時，是否通常會剩下幾色是鮮少使用的呢?或者是剩餘一小點的蠟筆呢?大多遇到這種情形時，則是丟棄且另再買一盒新的蠟筆，但相對的丟棄，對環境而言是負擔並且造成浪費，利用蠟本身遇熱融化的特性，使蠟的流動以及色彩的組合另創更高的藝術價值。

論述

藝術品的價值之所以無法定論是因為創作者將個人自我意識或多或少的投入到作品當中，當意識越明顯則會衍生出其特定風格或手法，但隨著教育體制越來越制式化，抹滅了個人的自我意識，使學校成為了一種生產機器，每個人都被灌輸了同樣的想法以及行為模式，例如：規矩的畫出其物體型態不加任何想法的畫作，像是影印一般，如出一轍的畫作。

利用非預測性的方式來突破這種制式化，可以決定其用色、流向，但完成的作品與自己的預設構圖是不相符合的。而且，能夠完全相同的機率微乎其微，假使是同一個人、同一顏色、同一方式，所完成的圖面也不見得相同。

操作過程

1.吹風機--噴的藝術

2.水蒸氣--排列的藝術

                      

                                 

 3.水蒸氣--構圖的藝術

 學生操作過程

同學發表

工作坊學生感想

1021009_流色創作02

同學兩周操作流色創作心得：

上週我們最後一組完成作品，第二週大家比較熟悉了，討論起來熱絡很多，也加快速度了。我們選擇黃色小鴨帶來的正向能量去延伸主題－童年的感受，組員都很積極也很喜歡畫圖，認真地完成自己的部分，也會觀察別人的創作及手法並說出感受、給予意見，等大家都完成自己的部分，最後開始合作完成中間區塊，又是一個很歡樂的下午。

1021002_流色創作01

此次課程，將使用到小時候常拿來畫圖的蠟筆，大家在使用蠟筆時，是否通常會剩下幾色是鮮少使用的呢？或者是剩餘一小點的蠟筆呢？多遇到這種情形時，則是丟棄且另再買一盒新的蠟筆，但相對的丟棄，對環境而言是負擔並且造成浪費，利用蠟本身遇熱融化的特性，使蠟的流動以及色彩的組合另創更高的藝術價值。