太陽花學運記事

太陽花學運記事_魏默

 因為反對簽訂服務貿易協定的不透明化過程，以及不平等的條件所產生的太陽花學運。崑山科技大學空間設計系的老師，支持這項學運，且身體力行的參與學生運動。老師先於三月二十日〈四〉參與臺南成大南榕廣場的靜坐活動，有學生表示參與。而老師熱心的將教室搬到戶外，為學生們上了堂戶外公民教學，是場真實的民主運動。當晚活動結束後，有部分學生主動跟老師說：「老師，我們也想上立法院。」

於三月二十一日〈五〉，老師帶著學生們北上，聲援著在議場內的學生們。老師特帶著學生到學生靜坐區，避開色彩的渲染。

同時，在臺南崑山科技大學空間設計系的學生魏郁芳發起了，「我在崑山科大，我有話要說。」聲援支持反黑箱服貿、支持太陽花學運的活動。

學生魏郁芳表示：「對於有其他外務而無法北上，想要支持學運卻無從管道的學生或者大眾，給一個管道。聲援臺北的靜坐的各位，尤其是我們系上老師及學生，讓他們知道，我們無法北上，但我們沒有缺席。」

「我在崑山科大，我有話要說。」的活動準備時間倉促，早上莫約十點開始聯絡花店訂花，很感謝花店老闆，老闆表示他反對黑箱服貿所以願意為這活動送花。

訂了兩百枝的太陽花。

透過一些聯絡人，也聚集了兩位公廣系的同學，分別是蘇聖琁、朱雯。兩位同學也響應本次活動，並一同合作，達成兩系的聯結。

活動時間於下午一點三十分開始，同學利用中午時間，寫了看板，邀請響應活動的人拍照至臉書打卡表態。只要響應活動就贈送一枝太陽花。

本次活動以下列幾點為目的：

１.  讓不便北上的你我，有個支持、聲援的管道。

２.  串起各系所間的連結

３.  喚起身為公民的意識，不再對時事漠視、無感。

活動進行到最後時，一起呼應同學來響應的人越來越多了。無形中他們也自願留下來幫忙著這個活動。第一位主動來幫忙的同學是公廣系的學生，陳荐宏。

 透過這次的學運運動，讓我們不再對政治冷感。許多人表示，他們原本以為政治離他們很遠，但其實影響就如此密切。這次活動，看到了許多關心議題的同學，也有老師主動關心。皆採取鼓勵學生自主思考的方式，感謝這些同學及老師共同成就此次活動。

這兩塊看板，是當日活動的結果。

教學旅行的意義--蘭嶼

    崑山科大空間設計系暨環境設計研究所透過教育部「大學小革命」計畫，由陳振豪、曾睿霖、李啟瑞三人組成DE.Studio團隊，執行「偏鄉教學旅行計畫」，繼之前在新竹縣新光國小司馬庫斯實驗分班，帶領學童們製作屬於自己的迴力鏢，讓小學生們觀察身邊的科學原理後，接續前往蘭嶼開設相關課程，除外亦有適合成人參與的燈具製作課程，透過單元件構成的造型操作方式，讓參與者對各式的材料能有更多的想像力。

        蘭嶼與台東距離相距約49海浬，為台東縣東南方海面上的島嶼，面積約46平方公里，島上有椰油、漁人、紅頭、朗島、東清、野銀等六個村落沿海而築，並由全長約37公里的主要環島公路相連接，島上金錢的流動以島內的居民相互供需為主，發展相較台灣本島趨於緩慢，尤其以醫療資源及教育資源較為缺乏，當前以光觀的發展對蘭嶼有最大的效益，其雅美族文化的生活工具、房舍、傳統活動及因地理環境造就的豐富珍貴的生態景觀為最重要的資源。

    為期七天的的行程中，崑山科技大學環境設計研究所三名學生，透過景點的實地探訪以及在課程中與居民、學生的互動，更瞭解了蘭嶼的可貴之處。其中，李啟瑞表示：「利用這次的計畫，前往蘭嶼教導當地民眾收穫甚多，在這過程中我們就像才藝浪人，走到哪教到哪，這樣的經驗非常特別，在島上的移動我們以步行與公共運輸來移動，以輕旅行的方式來體驗不同的生活節奏，讓我們看見蘭嶼不一樣的美，這趟偏鄉教學旅行中印象最讓我深刻的就屬於，位於蘭嶼野銀部落的特色地下屋，走在舊部落的小路上，受到部落的長輩邀請，進到屋內與部落的長輩閒聊，這樣特別的經驗，才讓我深深的瞭解到整個蘭嶼的困境，核廢料的存放問題眾所皆知，而『蘭嶼特定區計畫』也是目前當地人面臨最大的問題之一，這樣如此漂亮的島嶼我們應該更加保護，而不是消費當地的文化與環境，如此的做法只會讓蘭嶼人文特色漸漸消失。」